为了切实提升教师研读教材、研读学生的能力，提升教师课堂教学水平，略阳县东关小学本学期开展了“研教材 练内功 盘磨课 提素养 ”的校本研修活动。学校校长郝舒茵对研修活动进行指导并统一了认识，学校为此制定了详细的研修计划，由学校分管教研的副校长晏莉萍给老师们进行了详细的解读。一学期来老师们按照计划切实开展研修活动，说课、上无生微型课、磨课、讨论、思辨、改进……，留下了珍贵的成长足迹。
各学科组依据本学期教材，向学校提交四个研读课题。统一按照计划时间，老师们提前一周抽取课题，认真研读课标、教材、教参、学生，形成说课稿和教学设计。然后，进行说课及20分钟无生微型课的研讨。最后，老师们对说课及无生微型课反思、讨论、改进。
如何说课？如何上好无生微型课？老师们大都缺乏这样的专业思考和培训，为解决这一问题，省级学科带头人李春侠进行了《如何说课上微课》的培训。
为了发挥省、市级教学能手的引领作用，省级教学能手王娟、市级教学能手李海溱和杨晶晶先进行示范，再通过讨论，让老师们心中有范式再来进行说课和微课，以达到对教材深层次的理解，提升老师们研读教材、研读学生的教学基本功。
通过说课，引导教师们能更理性地思考教材，追问自己“教什么?怎样教？为什么这样教？”。通过微课，引导教师们不仅站在教师的角度思考如何教，更多地站在学生的角度思考如何学，将教与学和谐统一。
研讨从老师们的摸着石头过河到渐入佳境，刘海燕老师的“速度”定义出示，让老师们大叹设计的巧妙；李代敏老师的“套圈”游戏，吸引了一众“大小孩们”。讨论中，李春侠老师提出的“无生课堂中问题的对答如流，实际课堂学生也真是这样吗？”引发老师们对“如何研究学生真实的学？”进行深度地思考；晏丽萍校长提出的“孩子们能想到倍数关系吗？”让老师们从学生角度思考问题。讨论常常陷入白热化，“这样严谨吗？”“这个问题孩子怎样叙述？”“我不同意这样的做法”……每次研讨老师们都积极发言，积极表达自己的疑惑和想法，常常擦出智慧的火花，让老师们激动不已，研讨结束还意犹未尽。老师们的思路被打开，思考在研讨中开花！
磨课，让教师遇见最美的自己！先由学科组围绕一节课进行设计、研讨、打磨，形成初步的教学设计。然后，面向全体教师进行课堂教学研讨，听课的教师都坐在学生旁边，一位老师观察、记录四名学生学习情况。课后，由李春侠和王娟老师组织教师们对本节课进行复盘式评课，复盘每个问题思辩问题的有效性，复盘教师话语思辨语言的严谨性，复盘学生活动思辨学情的关注度。接下来，磨课教师根据研讨意见，再次修改，再次磨课，直至形成优秀的教学设计。
一学期结束了，老师们在总结会上分享了自己在本学期校本研修活动中的收获与成长。“对说课的目的、方法有了更请楚的认识”“磨课时，对核心问题一字字的斟酌，自己在平时教学中也常常问自己这个问题是否有效？这样说是否严谨？”“对教材的编排有了更深入的思考，也有了思考的方法”“准备的两周没睡过好觉，好紧张，但这样的活动我还愿意参加”……大家发自肺腑的言语、可见成长的喜悦，是对本学期研修活动最大的褒奖！相信的在务实的校本研修中，我们能看到教师们美丽的成长风景，享受更有意义的教育幸福！
责编：杜鹏飞
编辑： 章闻/王佳
