陈鹤琴先生倡导：“凡是儿童自己能做的，就让他自己做，凡是儿童自己能想的就让他自己想，鼓励幼儿发展自己的世界”。而我认为，区域活动则是儿童发展的最好的世界。因此，在区域活动中培遵循以下原则是至关重要的，本人结合实际作了浅谈几点看法：
主体性原则。埃里克森的个性发展理论，中班阶段是培养自主性的—个好时期，这一年龄孩子由于身体活动能力和语言的发展，活动范围广大了，喜欢尝试探索，有较强的求知欲。区域活动要立足与幼儿身心发展的特点，以最大限度地激发幼儿自主性和创造性为宗旨，选择有利于幼儿多种感官主动参与的教育形式和方法，拓展为幼儿提供造作、思考、交流与表现的时间、空间。区域活动是一种以强调幼儿的主体性活动为主要特征的教育形式，它具有自由、主动、独立、协作的特点，区域活动赋予了幼儿极大的自由度，让幼儿按自己意愿，自主独立地进行活动，为幼儿自主习惯和能力养成发张展提供了条件。
身心全面发展的原则。教育是特殊的社会环境，是—种有目的、有计划、有系统地对幼儿心理发展施加影响的过程，它是幼儿身心发展的外部动力。因此．教师耍刨设有利于幼儿主动学习的环境，注意为幼儿提供丰富多彩的内容，经常指导幼儿更换不同的活动内容，以求锻炼的全面性。引导幼儿在主动活动的过程中，将教育环境内化为自己的心理需要，促进身心的发展，因此，教师要充分调动幼儿活动的积极性，鼓励幼儿的自主探索。为了幼儿提供充足的活动材料注重幼儿的操作活动，引导幼儿不断发现问题，扩大思路，培养学习兴趣，促使幼儿身心全面发展。
启发性原则。充分调动幼儿的主动积极性、空间的安全性、方便性、动态性，引导他们生动活泼地游戏，提高分析问题、解决问题的能力。
差异性原则。活动中，教师不仅要调动激发幼儿学习的积投性、主动性、创造性，还要更新观念，对自己的工作不断反思，加以改进，要深入到幼儿中去，成为他们的亲密伙伴，了解和发现他们的兴趣爱好，尊重幼儿的个体差异，照顾到每个孩子的兴趣爱好，有的放矢。内容选择和材料投放既从孩子的共同点出发，又要注意幼儿的个别差异，从实际出发，有的放矢，使每个孩子开心快乐的成长。
研究和实践证明，区域活动是当前幼儿园实施素质教育，推动幼教改革的一种重要的教育活动形式，它能促进幼儿全面素质的形成发展和提高，同时，区域活动能据供给孩子们更多的个体活动空间，幼儿能按照自己的兴趣与能力选择适合自己的活动，在自由、轻松、愉快的环境中，找到适合自己学习的量佳方式。（蒲晓琴 胡秀娟）
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