2020年，《国家“十三五”时期文化发展改革规划纲要》提出，要传承弘扬中华优秀传统，让中华优秀传统文化进入校园，中小学各学科课程都要结合学科特点，将中华优秀传统文化教育融入课程和教材体系。
新版《英语课程标准》也对新时代背景下的学生提出了新要求–学习并初步运用英语介绍中国传统节日和中华优秀传统文化，具有传播中华优秀传统文化的意识。
如何很好地将中华传统文化与小学英语课堂完美融合呢？对此专家鲁子问以及专家刘兆义在今天的会议过程中给出了最佳方案。参加本次会议的有西安小学李义华副校长、吴琳辅导员以及全体英语组教师。同时还有西安经开第一小学全体英语老师、西安经开第八小学全体英语老师。
会议刚开始，刘巧峰老师针对《文化中国英语学习绘本》进行线上、线下产品介绍，包括主创团队及资源应用。
接着，专家鲁子问教授介绍了《文化中国英语学习绘本》的特色及应用建议，并提到中国故事的跨文化理解，需要先深化从世界视角对中国文化的理解，同时从世界可以理解的视角向世界传播中国故事和中国文化，并提出西安作为一座历史古城蕴含着丰富可待挖掘的文化价值。
李义华副校长介绍了学校的办学理念、办学特色及学校英语浸入式发展历程与取得的成果，向参会老师分享了小学英语教学的经验。
专家刘兆义教授，作为教育部《英语课程标准》研制组核心成员，为参会教师作了基于《义务教育阶段课程标准》（2022版）的小学英语教与学的讲座，细致地解读了新课标中提到的总目标和学段目标，针对英语课程的核心素养，提出英语核心素养是以英语语言能力为基础，语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面是相互渗透、融合互动和协同发展的。此外，课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，要形成以英语课程核心素养为目标，整合单元学习内容、搭建一个整合、关联、发展的单元整体教学架构。
西安小学、经开一小与经开八小所有参会的英语教师都非常珍惜本次向业内大咖学习与研讨交流的机会。大家认真聆听、积极思考。目前的英语教学注重培养学生语言能力的培养，而忽视了对于文化的学习和输出。英语课堂内外，我们始终难觅中国文化的踪影。于是，在以英语为载体的跨文化交流中，要么是对中国文化了解不够，要么无法将熟知的中国文化用恰当的英语表述出来，从而变成了单向、“被动”的交际者，难以彰显深厚的文化素养和独立的文化人格。在社会各界呼吁下，“传统文化进课堂行动”正在开展。英语教育人也在行动，各大出版社和文化单位纷纷研发适合学生阅读的国风英语类读物。很多英语教师也开始尝试在课堂中引入中国元素。
西安小学、经开一小与经开八小所有参会的英语教师都非常珍惜本次向业内大咖学习与研讨交流的机会，大家认真聆听、积极思考，立足于英语课程，立足于学生成长，相信每一位参会教师都会在今后的英语教学中，使孩子们加深对祖国文化的认识和理解，同时鼓励学生用英语讲述中国故事、传播中国文化。（宁冬冬 李晨 ）
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