她，中等个头，国字脸，笑起来眼睛眯成一条缝。她，对待工作像一头“孺子牛”，勤勤恳恳、默默无闻、扎实肯干；她，对待学生像一只“袋鼠妈妈”，厚德有加、宽严相济、温暖有爱。在孩子眼中，她一如“向日葵”的积极向上、热情乐观；一如“栀子花”的纯洁清香、奉献自我。
可她自己却说：“我是一名普普通通的小学老师，平凡如菊——抱朴守拙、去伪存真、坚守一颗真心教书育人的初心，在平凡中和孩子一起共成长。她就是汉滨区“优秀教师”，培新小学榜样班主任陈定琴。
海尔集团的老总张瑞敏说：“把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做好就是不平凡。”班务管理是一项平平凡凡的事业，但这平凡的事业却关乎着每一位学生的健康成长。在汉滨区培新小学陈老师10年的班主任生涯中，她总是在班级管理上细致入微，精益求精，做学生的贴心人。
班级管理是一种文化，每接一个班级，陈老师都会从打造班级文化入手，给孩子们营造一个温暖、民主、向上的学习氛围，为了让班级文化根植于学生心中，避免老师的硬性要求让学生产生抵触心理，陈老师总是引导孩子们一起讨论、制定班级班规，等孩子们对班级文化、班级目标、班级制度达成共识后，再开始实施。
班级管理更是一门艺术，为了让班级里每一个孩子的能力得到锻炼和提高，陈老师设置了多个岗位让每一个成员都做自己的主人。比如：班长每日值班制、组长、值日组长、路队长、灯长、财产管理员等等。多个岗位的设置，虽然让每个人都有事可做，却不容易培养学生的集体荣誉感，因此，陈老师又借鉴网格化管理的办法，将责任既落实到个人，又有主要负责人，既有个体发展，又有集体进步。
每周利用队会时间对本周工作进行总结点评并评选优秀个人和小集体。长期以来，学生们有事做的同时，又有了积极性，每个学生都积极参与到班级管理中来，成为这个小家庭中真正的主人。只要孩子们愿意为班集体出力，她就想尽一切办法为孩子们创造机会。多管齐下，班级事务有条不紊，每一年在集体活动中她们班都被评为“文明班集体”，在每周的纪律、卫生、安全等方面成绩也比较突出。
马卡连柯说过：“要尽可能地尊重一个人，也要尽量多地提出坚定、明确和公开的要求：确定该这样或那样地管理自己。”无论你是老师，还是父母，和孩子相处，爱是基础，严是核心。没有严格要求的爱，就会出现“偏爱”“溺爱”，甚至是“错爱”，中国自古就有“严师出高徒”的训示，无严不成师。所以，陈老师始终坚持“严”字当头，对学生既要严格要求、严格管理，又严而有格，严中有爱，严中有情，严中有疏，严中有导，做到严是形式，爱是根本。
陈老师的学生，每当提到她，都说这是一位非常严格的老师，更有甚者，称她为“灭绝师太”。因为她总是严格要求学生的一举一动，一言一行必须符合一个小学生的标准，必须做到“语言文明、行为有礼、行动有序”。
表面上陈老师是一位严格的老师，作为人母，自然而然，她也有一种用心用情爱孩子的情怀，这种朴实的情怀也是孩子健康成长中不可或缺的情感营养。她的爱，从不以感情亲疏、个人好恶和学生品德的优劣为依据，而是使每个学生都能实现他自身条件下最优化的发展。
当孩子们遇到问题时，她用爱心、细心、耐心来帮助；当孩子调皮顽劣时，她用慧心和恒心引导。记得那年她刚接手一个新的班级，进班第一天，敏锐的她发现教室的后面坐着一个个子非常矮小的学生，她温柔的走向这个学生，蹲下来问他：“你这么小，怎么坐在这里？”这一问，周围的孩子七嘴八舌的说出了理由，只有这个孩子红着脸默默地低下头。
陈老师摸摸这个孩子的脸，给了他一个温暖的微笑。课后，陈老师把这个孩子叫到自己的办公室，给他端来一张凳子，拉着他的手，问他：“凡凡，你还愿意做一个听话的好学生吗？”孩子使劲的点头，于是陈老师悄悄的和凡凡约定，如何做一名好学生。
从那以后，每次陈老师在课堂上都关注着凡凡，总是把适合他的问题留给他，帮他树立信心。当他注意力不集中时，陈老师总是善意的摸摸他的头，或者悄悄地帮他收起玩具。她一方面关注凡凡的变化，一方面和家长取得联系，得到家长的支持。陈老师不光在行为习惯上关注凡凡，她还和凡凡用日记的形式交流，鼓励凡凡在日记中写下他的收获和疑问，陈老师不管工作多累，时间多晚，都坚持给凡凡回复，就这样一学期下来，凡凡从一个调皮、上课注意力不集中的后进生转变成一个优良的学生。
在陈老师的关心和鼓励下，她不光培养了一名好学生，更交了一个知心小朋友，凡凡从每天一篇日记过渡到每天一篇作文，陈老师也从不厌烦的批改。有一次，陈老师感冒了，嗓子哑了。下课后，凡凡飞快的跑到她面前，塞给她一颗润喉糖，看着这颗润喉糖，看着脸上洋溢着自信笑容的凡凡，陈老师笑了，眼里含着泪水，那是幸福的眼泪。
她不光在语言上关爱学生，还把自己温暖的怀抱送给了许多孩子，尤其是馨馨。上学期，馨馨同学迟迟交不来作业，陈老师本想批评她，没想到这个小姑娘走到她面前就泣不成声，断断续续的说：“家里出了事。”陈老师毫不犹豫的将馨馨搂入怀中，这个留守的孩子依偎在她温暖的怀中放声大哭，陈老师温柔的抚摸她的头，轻拍她的脊背，任由孩子的泪水浸湿她的衣服。待她平静，帮她解决了问题。
一个不读书的教师是难于立足于讲台的，一个失去文化支撑的人更不会赢得他人的尊重。从教以来，陈定琴老师一直勤奋学习，注重专业知识和自身文化素养的提升。平时，她除了学习班级管理方面的知识，还潜心阅读专业书籍、聆听名师讲座和课堂实录，捕捉教育前辈的卓越智慧，汲取教育名师的心灵感悟，从他人的经验中获得能量。
在教学上，她总是一丝不苟，每节课提前下功夫，遇到问题，向身边教学经验丰富的教师请教、向师傅请教，查阅资料等等。问题不解决决不罢休。
陈老师不仅注重自身综合能力的提高，更注重学生阅读兴趣的培养。她结合学校的新教育实验，在班级认真落实“共读共写共成长”活动。如“每日一诗，每日两词、每日一讲、亲子共读、亲子日记、亲子书信、喜阅说写”等活动，丰富多样的活动，充实着孩子的阅读生活，让孩子真正的爱上了阅读和写作。
三尺讲台育桃李，一支粉笔写春秋！陈老师，就是这样一位朴实无华的普通老师，立足三尺讲台，潜心育人，用忠诚与热诚谱写着教育的华章；汉滨区培新小学陈老师就是这样一位平凡的班主任，手持一支粉笔，秉承一种信念，用爱生与敬业坚守教育初心的人，在平凡中守护孩子成长，静待花开。
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