初入教师行业时，一位带过高年级的前辈曾语重心长地告诉我：“教小学生，规矩可得先立好喽。平时得严肃些，别跟他们走得太近，不然孩子不怕你，课就难上了。”这番话，在当时听来确实在理。小学生自律能力尚未成熟，若不严格管教，课堂如何有序？
于是，每接新班，开学第一课我总是神情肃穆，一字一句强调班规纪律，尤其着重说明违纪的后果，试图以此树立威信。课堂上，只要有人走神、小声说话，我便立刻严厉批评，不留情面。一段时间后，班级纪律果然明显好转，学生们课堂上坐得笔直，神情紧绷，无人敢懈怠。可我也渐渐察觉，他们看我的眼神里除了敬畏，还有疏远。课间时，其他老师身边总围着欢天喜地的孩子，而我身旁却往往空无一人。一道看不见的墙，仿佛已隔开了我和他们。
记得第一个教师节，看到同事桌上堆满贺卡和手工礼物，听到孩子们雀跃的祝福声，我心里涌起一阵难以言说的羡慕和失落。那一刻，我不由得开始反思：我的严厉，真的对吗？后来，我在一本教育期刊上读到一句话：“教师的微笑，是照亮学生心灵的烛光，能温暖他们求知的漫漫征途；是轻柔春风，能唤醒学生内心深处的美好。”这段话反复咀嚼，让我心中涟漪四起，仿佛有一盏灯悄悄亮了。
从那时起，我尝试改变。早晨进教室，我不再板着脸，而是微笑着向每一个孩子问好；课堂上，学生答错问题，我不马上批评，而是笑着鼓励、引导。有一天，班上最调皮的小黄悄悄跑来说：“老师，你最近总是笑眯眯的，感觉特别亲切，不像以前那么让人害怕啦。”这句话让我心头一暖，笑容也更由衷了。
我惊喜地发现，随着我的表情放松，整个班级的氛围也悄然转变。孩子们上课更积极了，课后也乐于与我分享他们的小秘密。小王是个特别内向的女孩，从不敢主动发言，即便被点到名字，声音也轻得如同蚊蝇低语。一次语文课上，我提出一个问题，看到她犹豫地举了举手又迅速放下。我立刻微笑地望过去，轻声鼓励：“没关系，小王，试试看，老师相信你一定可以的。”在我的鼓励下，她终于站起来，小声地说出了答案——不仅正确，而且思路清晰。我带头为她鼓掌，笑着表扬：“说得真好！希望每次都能听到你的声音。”从那以后，她越来越敢于表达，后来还主动报名参加了学校的朗诵比赛。
当然，调整之路并非一帆风顺。一次运动会备战期间，班上的小张和小李在训练中发生争执，甚至扭打起来。我当时正在旁边指导其他学生，闻声急忙赶去。两人互相扯着衣服，满脸怒气，周围还围着一群不知所措的同学。换作从前，我必定会大发雷霆，将他们狠狠批评一番。但这次，我深吸一口气，依然微笑着走上前，轻轻分开他俩，和声说：“别急，我们先把事情说清楚。运动会本是开心的事，对不对？”两个孩子愣了一下，终于松手。我请他们先去旁边平静一下。课后，我找到他们，依旧微笑着了解原委。原来只是一次训练中的小误会，两人各不相让才动了手。我耐心听他们说完，分别指出了问题，最后笑着说：“好朋友也难免有摩擦，但握个手，还是并肩作战的好队友，好吗？”两个孩子不好意思地笑了，互相道歉。在那次运动会的接力赛中，他们默契配合，为我们班赢得了荣誉。
正如法国作家雨果所说：“微笑就是阳光，它能消除人们脸上的冬色。”在教育这条路上，微笑的确像一把钥匙，轻轻一转，便打开了孩子的心门，也让我收获了前所未有的信任与爱。它让我明白，教育不是命令与服从，而是心与心的碰撞、情与情的共鸣。愿我们每位老师，都能以微笑叩响每一个孩子的世界——因为那里，永远藏着意想不到的光亮与可能。
姜慧，临潼区代王小学语文教师兼班主任，所带班级和中队曾被评为“西安市先进班集体”、临潼区“红领巾奖章”集体二星章。
供稿：临潼区教育局
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