我在教育的沃土上深耕近三十载，从青丝盈鬓的青涩教师，成长为霜染华发的教育者。这一路，有春苗破土的欣喜，有暴风骤雨的淬炼，更有桃李芬芳的慰藉。今天，愿以岁月为笔，书写这份沉淀已久的教育心语。
我的教育起点，是乡镇初中那间八面漏风的平房教室。至今还记得冬夜备课，老鼠在顶篷穿梭的声响常惊得我攥紧笔，心里想的全是逃离，可晨光初绽时，孩子们踩着霜花跑进教室，冻红的脸上漾着对知识的渴盼——这目光如同一束光，让所有退缩之意瞬间消融。第一次站上讲台的画面至今清晰：粉笔在指尖断裂的声响，与心跳共振；五十几双眼睛里晃动的期待，让后背浸透冷汗。教着教着，学着学着，有一天就忽然懂得：每个生命都值得被点亮。从那刻起，三尺讲台不再是谋生的场所，而是播撒希望的原野。
从语文教师到班主任，角色的转换如同一幅渐次展开的画卷。经历了粉笔灰与电子屏的更迭。印象最深的，是第一次用多媒体带领学生上《春》这一课，播放了春季美丽景色，孩子们直呼美，也很直观很真实地感受到草的嫩绿，风的轻柔，花的芬芳，雨的细密，更能将自己的感受诉诸笔端，这让我明白，原来教育不是知识的灌输，而是生命与生命的对话。我始终秉持孔子”因材施教”的思想，相信每个孩子都是独一无二的，为内向的学生设计课前五分钟演讲，帮基础薄弱的学生编顺口溜巧背古诗，鼓励喜欢画画的学生创办班级黑板报。记得那年，有个沉迷漫画的学生在作文中画出《西游记》人物图谱，我便引导他将绘画与文字结合，最终他的图文日记竟成为班级范本。教育的艺术，正是于细微处发现火种，再助其燃成火炬。
班级管理藏在”严”与”慈”的平衡里。我常对学生说：”规矩是成长的边界，关爱是飞翔的翅膀。”早读时，我会盯着每个孩子认真朗读；上课时，我会想方没法去吸引孩子的注意力；自习时，我会引导孩子们独立思考。但当看到留守孩子在日记里写下”想妈妈”时，我又会悄悄塞去一个糖果。曾有个叛逆的学生在课堂上撕碎试卷，当时我特别生气，但我强忍怒火，没有当众批评，而是带他去办公室，对他进行教育，说着说着，他忽然低声说：”老师，我想变好。”从那以后，我每周与他进行”书信交流”，用文字搭建理解的桥梁。如今想来，教育者的使命，不正是用温度融化坚冰，用智慧指引方向吗？
我始终坚守：教育的根，永远在”人”的培养。我也曾为学生写下：”愿你既会用代码编程世界，也能为一朵花开感动；既懂得用数据解析现象，也能以同理心温暖他人。”这是对学生的期许，更是教育的本真——培养”眼中有光、心中有爱、手中有能”的时代新人。
三十载光阴，染白了双鬓，却让育人的初心愈发澄明。我见过清晨六点的校园，路灯与启明星共亮；听过深夜办公室的键盘声，与窗外虫鸣和唱；更记得毕业多年的学生归来，对我说：”老师，要不是您当年的严厉管教，我现在一定是个小混混”。 教育是一场温暖的遇见，也是一场漫长的修行。未来的日子里，我愿继续做追光者——在传统与现代的交融中寻找教育的诗与远方，在平凡的岗位上守望每个生命的花期。因为我坚信：当教师把自己活成一束光，便能照亮学生走向未来的路。
愿与诸君共勉，在育人的沃土上，深耕不辍，静待花开。(作者：常兴镇初级中学 刘朝霞）
责编：马俊理
编辑：刘颖
