道法的课后拓展延伸，不仅能提升学生解决生活实际问题的能力，还能让学生在探索中感受道法知识的意义。从“要我学”转变为“我要学”，这样不仅能打破“书本知识”与“现实生活”的界限，还能让学生在实践中理解道法知识的实用性。如果将课堂上的抽象概念与学生的真实生活场景结合，让价值观从“知道”转化为“认同”，并通过体验、实践、反思来深化道德认知，从而达到培养学生的行为习惯。
一、生活实践体验中拓展
让学生在真实生活中感知道德规范、践行道德规范，感受思想品德的重要意义。
例：学习“孝亲敬长”相关内容后，一方面让学生明白孝亲：指尊敬并孝顺自己的父母和长辈。敬长：指对年长的人表示敬意和尊重，包括家族中的长辈以及社会上的老年人。另一方面深挖内涵，引导学生明白“孝亲敬长”是中华民族的传统美德，体现了家庭和睦与社会和谐的基础。有助于培养个人的道德品质和社会责任感。能够促进家庭成员之间的情感交流，增强家庭的凝聚力。
通过授教，让学生感知生活中应尊敬父母：听从父母的教导，不顶撞、不反驳。关心父母的身体健康，主动分担家务劳动。在外注意言行举止，不给父母丢脸。
让学生感知生活中应照顾长辈：定期探望年长的祖父母或外祖父母，陪伴他们聊天解闷。在长辈生病时，给予关心和照料。尊重长辈的意见和建议，虚心向他们学习。
让学生感知生活中应传承家风：了解并遵守家族的家规家训，传承优良家风。通过自己的行为影响下一代，树立榜样作用。
在“孝亲敬长”拓展中我们必须做到：
1.多沟通、多理解：经常与父母和长辈沟通交流，了解他们的想法和需求。学会换位思考，理解他们的难处和不易。
2.尽自己所能：根据自己的能力范围，为父母和长辈提供力所能及的帮助。不必过分追求物质上的满足，更重要的是精神上的陪伴和关怀。
3.以身作则：在孩子面前树立良好的形象，通过自己的行为示范来教育他们如何孝亲敬长。鼓励孩子参与家庭活动，共同营造温馨和谐的家庭氛围。
所以，布置“家庭爱心任务”：每天为家人做一件小事（如帮妈妈洗碗、给爷爷捶背、整理自己的房间），连续坚持一周，用照片或日记记录过程，课堂上分享“做事时的感受”和家人的反应，强化“孝亲敬长”的行动力。
二、社会观察探究中拓展
道法课就是让学生的品德认知得到提升的过程，课堂上引导学生关注社会现象，将品德认知与社会现实有机地联系起来。
例：学习“公共生活有秩序”后，让学生在周末和家长一起去公园、超市等公共场所，观察人们是否遵守规则。
交通秩序方面：遵守交通规则（如红绿灯、行人过斑马线），确保通行安全；排队秩序方面：在公共场所（如超市、医院）排队时遵守秩序，避免插队或拥挤；公共场所安静秩序方面：在图书馆、电影院等场所保持安静，避免喧哗干扰他人；环境卫生秩序方面：遵守垃圾分类、禁止随地吐痰等规定，维护公共健康；公共设施使用秩序方面：如电梯、楼梯使用时不拥挤打闹，遵守公共场所规则。这些秩序通过法律法规、社会规范及道德准则维护，旨在保障社会正常运转和公共利益。
在课后拓展延伸时，我们应该记录3个“守秩序的美好瞬间”和1个“需要改进的现象”，思考“如果我是管理者，会怎么提醒大家”，培养公共意识。
三、角色模拟情境中拓展
道法课主要引导学生学会、遵守在社会生活中的规章制度、生活习俗、社会风情中共同约定社会公德、法律法规。拓展时我们可以通过角色扮演，体验不同身份的责任与道德来展现，这样能将抽象的规章制度生动地再现出来。
例：学习“我们是班级的主人”后，开展“今天我当值”的模拟活动：让学生分组扮演“卫生委员”“安全委员”“纪律委员”“学习委员”；制定一份“班级管理小公约”（如“值日生职责”“课堂发言规则”“爱护公物公约”“爱护班集体公约”……），并尝试执行一天，感受“责任”与“合作”的意义。
四、主题调研实践中拓展
道法课主要是将生活实践中现象、问题加以分析、引导学生明白现象，并加以遵守。拓展延伸时我们应该围绕课文主题开展小调研，培养问题解决能力。
例：学习“节约资源，从我做起”后，课后拓展可以布置“我是这样上学的”：拟定自己上学最环保的方式，如步行，或乘坐公交，或骑单车等等。杜绝让父母开车接送，保证健康快捷。
学习“调查家庭资源使用情况”：让学生记录家里一天的用水、用电、用气等情况（如开了几次灯、用了几度电、几吨水，还可以记录使用了多少个塑料袋），和家长讨论“哪些地方可以节约”，共同制定“家庭节约计划”（如“随手关灯、节约用电等方面的公约”“废水浇花、冲厕的建议”“洗衣服巧妙合理安排顺序”“看电视如何节约用电”等等），并记录一周的节约效果，理解“环保”的实际意义。
五、文化传承中延伸拓展
结合道法课中传统美德或文化习俗，引导学生认知、学习、弘扬传统美德或文化习俗。
例：学习“传统节日”后，让学生选择一个自己喜欢的节日（如春节、清明、中秋节），向长辈了解节日习俗和背后的故事（如“年”的故事；清明祭祖、中秋赏月寓意团圆），动手制作节日相关的小物件（如春节“福”字、动手巧制龙舟、中秋灯笼等），感受中华文化中的内涵美德。我们也可以将这些传统美德、生活习俗用文字展现出来，表达自己对中华传统的喜爱。
拓展活动需贴近学生生活，避免形式化，核心是让学生在“做”中悟、在“行”中养，将道德认知转化为自觉行为。
通过课后拓展延伸，学生的认知更深刻、 行为更自觉、视野更开阔、情感更认同。总之，课后拓展延伸让小学道法课从“知识传授”走向“素养培育”，最终实现“知行合一”的教学目标。（作者：榆阳区镇川镇中心小学 姜良龙）
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编辑：颜雨卿
