参加此次中小学教师继续教育面授培训，犹如经历了一场精神的洗礼与认知的重构。九个专题讲座如同九把钥匙，为我打开了教育理念与实践的新天地。从素养导向的课堂教学到AI技术的教育应用，从心理健康的教育赋能到教育家精神的时代呼唤，当教育的新思想、新方法与日常教育教学方法碰撞，不仅提供了丰富的教学策略，更让我对成为“四有”好老师有了更清晰的认识。
在《用好AI工具与数字化赋能教师专业发展》和《素养为舵情境为桥思维进阶》两场讲座中，我感受到了当前教育日新月异的发展变革。AI技术正以前所未有的速度改变着教育生态，从智能作业布置与批改到个性化学习路径设计，数字工具极大地拓展了教师的能力边界。然而，技术永远只是手段而非目的。无论技术如何发展，培养学生的核心素养与思维品质始终是教育的终极目标。这种”技术为用，素养为本”的教学模式，既拥抱了时代变革，又坚守了教育本质。
《构建有品质的语文生活》和《心理健康为课堂教学赋能》两个主题则是教育的人文殿堂。语文不仅是学科知识，更是生活智慧；五个一生活化语文课堂教学主张、构建生活化语文活动能有效地触及学生的情感世界和精神需求。心理健康教育不仅是一门课程，也应渗透于日常教学的每个细节中——一个鼓励的眼神，一次耐心的倾听，都是滋养学生心灵的重要养分。
《践行教育家精神争做”四有”好老师》和《规划专业发展享受职业幸福》的讲座，引发了我对教师身份认同的深度思考。不管是职业认同与角色定位，还是专业知识与技能提升，都要努力成为“读懂学生、重组课程、塑造品格”的大先生。教育家精神不仅是爱岗敬业，更要有仁爱之心、创新意识和使命担当。撰写教育叙事、开展行动研究、参与学习共同体，这些专业活动不再是外在要求，而成为了内在需要，让其成为持续成长的动力源泉。
而《班级文化建设和班级管理艺术》让我对班级管理有了新的认知与思考。从人生的三重境界到班级管理的三重境界，让我意识到班级不仅是学生学习的场所，更是学生成长的“精神家园”。班级管理的“三让”、“四招”，通过主题班会、班级文化建设、班级公约制定等活动，让学生成为班级文化的主体创造者。这种从”管理”到”治理”的理念转变，正是此次培训带给我的重要启示之一。
教育之路，道阻且长，但行则将至。以素养为舵，以情怀为帆，以核心素养为导向，以AI技术为助力，以心理健康为基础，以教育家精神为引领，在教育之路上继续探索前行，努力成长为更有温度、更有深度的新时代”四有”好老师，用心守护每一位学生的成长，静待花开。
朱贵琪
朱贵琪，东木镇九年制学校教师，2020年9月入职。自入职以来一直担任数学教学工作和班主任工作。她坚信：让每个孩子都用自己的方式发光。（供稿：紫阳教育体育和科技局）
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