为全面贯彻落实教育部办公厅关于加强中小学生手机、睡眠、读物、作业、体质“五项管理”及“双减“等系列文件与专题会议精神，近年来，榆阳区镇川镇中心小学全面落实立德树人根本任务，积极开展“5+2”延时课后服务，开展作业辅导、快乐阅读、趣味数学、集体活动等多样化的课后服务活动，不断完善课后服务管理，提升课后服务质量，促进了学生全面健康发展。
始终将以人为本的教学理念贯彻在教学中，榆阳区镇川镇中心小学创设——＂小组合作探究＂高效的课堂教学模式。这种课堂教学模式是在课堂上，前后桌四个同学根据课堂教学需要面对面坐成一组，对教师抛出的重点或难点，学生采用“八个一”就能解决这个问题。比如教学《詹天佑》时，教师提出：面对这么大困难，詹天佑采用什么方法来解决问题而顺利完成的？学生采用“八个一”就南解决这个问题。①读一读，通读全文，②找一找，从文中相关内容。③说一说，在小组内互相说说自己找到的相关内容。④议一议，把自己找到内容“两边掘进法”“中间两头凿进法＂＂人字形设计＂等内容在小组内议一议。⑤补一补，组内互相补充完整。⑥展一展，将组内结果汇报出来，要说清楚。⑦听一听，认真倾听小组人员汇报，并及时给予补充说明，也叫小组之间补一补。⑧评一评，对于小组汇报可评价汇报人的素质，能力，也可评一评内容的完整性。通过以上学习，既引导组内互学互帮互助，也达到抓差促优的目的，这样的课堂就是高效的。
精心准备教案。备教案不仅要做到“三明、三备、三设计＂：＂三明＂指明教材内容和地位；明教学目标；明教学目标和重难点。＂三备＂指备教材，备教师，备学生。“三设计“指设计好教学流程，设计好教学探究合作点，设计好拓展延伸处。整堂课设计合理的教学流程，包括启发式提问、互动讨论、实践操作等多样化教学活动都是为高效教学服务的。
采用多元化教学方法：多元化课堂教学包括了多种不同的教学手段和策略，旨在满足学生的差异化需求，激发潜能，培养学生的创造力和批判思维。结合学生的学习特点，运用小组合作学习、项目式学习、翻转课堂等多种教学方法，激发学生的学习兴趣：
小组合作学习：通过分组合作完成任务，促进学生之间的交流与合作，培养团队协作能力。
项目式学习：围绕一个主题或问题进行深入研究，鼓励学生主动探索、解决问题，实践应用知识。
翻转课堂：将传统的课堂讲授和家庭作业模式颠倒，让学生在课前预习新知识，课堂上进行讨论和应用。
游戏化学习：利用游戏元素增加学习的趣味性和参与度，提高学生的学习动机。
案例教学：通过分析真实或虚构的案例，帮助学生理解理论在实际中的应用。
角色扮演：学生通过扮演不同角色来体验和理解特定的情境或问题，增强同理心和决策能力。
多媒体教学：运用视频、音频、动画等多媒体资源丰富教学内容，提高学生的信息接收能力。
这些多元化的教学方式有助于适应不同学生的学习风格和需求，应根据教学目标和学生特点灵活选择和结合使用这些方法，以实现最佳的教学效果。
利用信息技术。合理使用多媒体和互联网资源，丰富教学内容，提高教学效果。尤其是互联网资源可谓是“没有你想不到的，只有你想要的”。的确，PPT，视频，图片等将动与静展示得淋漓尽致，将声与色融为一体，更加吸引学生，课堂教学也因此而达到高效。
作业设计合理。确保作业具有针对性和实用性，避免形式主义和机械重复，减轻学生课外负担。作业应从三方面布置：基本知识、能力提升、拓展延伸三方面布置。学生根据自己所学知识选择自己喜欢的题型完成，达到高效完成任务目的。另外，课外作业采用＂342＂的模式：天天做、每周做和每月完成相结合，培养学生课内与课外相融合的应用能力，提高学习效率。
关注学生差异。尊重每个学生的学习节奏和能力差异，提供个性化的辅导和支持。尤其是＂小组合作探究＂学习模式中，每组必分一位潜能生，不会读，组内引读；不会说，組内引导复述；不会计算，引导先理解后尝试……这样，学生差异度彻底降低了，全班成绩自然提高了。
加强家校合作。加强与家长的沟通，共同关注学生的学习情况，协助家长正确引导孩子在家的学习。尤其是亲子学习，亲子读书，亲子锻炼，亲子服务社会相当重要。
在“双减”政策的指导下，教师需要更加注重课堂教学的质量和效率，充分发挥课堂教学的主导作用，减少对课外补习的依赖，从而真正实现减轻学生负担，促进学生全面发展的目标。 （榆阳区镇川镇中心小学 姜良龙）
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